西安市长安区职教中心2023质量年度报告

西安市长安区职教中心2023质量年度报告

学校概况

西安市长安区职教中心是长安区教育局直属的中等职业学校。学校建于1958年，1983年始办职业教育，2002年学校更名为长安区职教中心。2006年晋升为省级重点职校，2013年被省政府授予“省级示范性中等职业学校”。

学校有三个校区，郭杜校区，王莽校区，大峪实训基地，共占地139亩，建筑面积92713平方米。

图1学校概貌

有汽车运用与维修、铁道运输管理、电梯安装与维护、电子技术应用、幼儿保育、工艺美术、计算机7个专业。在校学生2377人，教职工214人。其中专任教师173人，副高级职称教师32人，“双师型”教师28人。

一、学生发展质量

1.1党建引领

为保持党员的先进性，学校党支部能按照组织要求认真落实三会一课制度，坚持开展党员教育活动，提高党员干部理论水平。并结合学校实际，在年轻骨干教师中培养和发展党员。积极开展党史学习教育、廉洁教育活动、民主评议活动等。把党建工作与师德师风建设、争先创优工作紧密结合起来，使广大党员真正成为学校发展的骨干力量、时时处处发挥先锋模范作用。要求党员教师要学习新课改精神，明确新时期教师的职责与使命，争做教书育人模范，学习修养模范，爱生奉献模范。提升党员的思想境界，党员教师的带头引领作用明显，带动了学校年轻教师参与教育教学比赛与教科研的热情，目前学校教职工参与教学比赛和教科研的成果明显增多。

1.2立德树人

学校德育工作始终坚持将爱国主义教育、优秀传统文化同社会主义核心价值观相融合，从学生身心发展规律和职业学校培养目标出发，将德育工作渗透于教育教学，贯穿于学校、家庭和社会教育的各方面，形成全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”格局，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美、学会劳动，成为思想品德正、文化修养优、爱国情怀深、社会责任感强的新时代青年。

强化模范引领，切实发挥身边榜样的力量。通过评选学生道德模范、新时代好少年、星级少年、校园好声音、书香班级、进步之星、五星级文明宿舍等树立典型、打造楷模，营造对标先进、看齐模范的良好校园新风尚，引导学生见贤思齐、向上向善。

弘扬优秀传统文化和传统美德。比如元宵节、重阳节、端午节的主题班会、手工实践，清明节网上祭英烈，《经典诵读》大赛，《德育故事会》，感恩励志报告会、非遗文化进校园等活动，传承优秀文化、光大传统美德、激发爱国主义、厚植家国情怀。

以重大历史事件、关键时间节点展开系列专题教育。开展“青春向党 建功新时代”庆祝共青团成立100周年暨入团仪式，引导学生缅怀革命先烈、赓续红色血脉，跨越时代华章，续写新的辉煌。

打造特色志愿服务和红十字宣传平台。学校和周边东街社区、樱花路社区、凤林社区建立长期合作关系，广泛开展垃圾分类、疫情防控、车让人、一盔一带、文明城市等宣传；积极引入西安市红十字会、长安区红十字会专业技术力量，开展“人道、博爱、奉献”精神宣传和教师、学生持证急救员培训。为师生们打造了广泛的学习锻炼、合作交流平台。

职业教育活动周的引领带动。学校开展职业教育活动周系列活动，给学生提供了展示自己的舞台，通过比赛树立榜样，激发学生的学习动力，引导学生积极向上，追求更好的自己。

1.3在校体验

理论教学方面：由于中职生基础薄弱，学校采用多媒体教学、教师演示、仿真设备模型教学等手段为学生进行授课。为了探析学生学习满意度，我校针对不同专业学生满意度调查分析。调查显示，学生对理论教学“比较满意”的比例最高，“一般满意”次之，整体看来，满意度接近98%。

实践教学方面：学校尽最大的力量改善校内外的实训条件，详细、合理安排实践课实训，校企合作、现代学徒制给学生提供了更多的实践机会，学生对实践教学部分的满意度较高, 其中对校内外的实训条件、专业课的实训课时满意度接近99%。

校园文化与社团活动。学校改善校园环境、丰富的校园文化生活,开设兴趣班、课外活动小组，学生在课余时间可以丰富自己的业余生活，培养自己的兴趣爱好，通过社团活动，引导学生摆正心态、融入集体、培养学习兴趣，学生对校园文化与社团活动满意度达到98%。

毕业生满意度。学校每年都对毕业生进行满意度调查。其中: 95%的毕业生对学校表示满意，应届毕业生的满意度在98%左右，毕业三年内毕业生的满意度接近98%。

表1：西安市长安区职教中心满意度调查结果统计表

1.4就业质量

学校在市、区教育局、区政府及上级各部门的关心、支持下，学校始终坚持素质教育的办学方向，面向全体学生，全面提升学生的专业技能、整体素质，牢固树立目标意识、质量意识、团队意识、安全意识，严格管理，科学指导，狠抓教学环节，不断提高教学质量，培养学生的学习能力，树立学生的自信心。学校学生升学取得了令人满意的成绩，参加实习就业的学生也得到了就业单位的一致好评，均表示近年来学校推荐的毕业生在各方面的素质都明显提高。毕业生855人，本科升学33人，专科677人，就业145人。

表2：2022年就业质量统计表

学校实行“双轨制”，学生可以参加陕西单独招生考试，也可直接就业，升学率逐步提高。学校今年电子技术应用专业学生在中兴电子西安分公司实习，铁道运输服务专业学生全部被分配在西安地铁和广州高铁，幼儿保育专业全部与长安实验幼儿园、星光幼儿园、曙光幼儿园、未来星幼儿园等十几所幼儿园签订就业协议，顺利就业，汽车运用与维修专业学生，依据学生的自愿，全部学生赴长安比亚迪就业，实现全员顺利就业。电梯安装与维修专业学生根据实际情况，被安排到新力电梯、马尔电梯等进行实习提高自己。为社会提拱了大量的技术劳动力，就业率基本保持在98%。总之，不论是升学还是就业方面，都有一定的社会效益。教育教学质量较为良好，受到了上级部门、家长和社会的好评。

1.5创新创业

学校汽车运用与维修专业和电梯安装与维修专业依托校企合作与1+X证书试点，给学生提供了很好的实践机会，让学生边学习边实践，其中33名学生通过自己的努力考取职业技能等级证书，并掌握最前沿最实用的专业技能，走上工作岗位后，能够独立工作、独立思考，不断获得新的职业知识和技能，在实践中提高学生创新创业能力。

1.6技能大赛

学校鼓励和支持优秀学生参加各级各类比赛。今年有4名汽车运用与维修专业和电梯安装与维修专业的学生参加了省级大赛。锻炼了学生技能同时，更重要的是开拓了学生视野，积累参赛经验，为同学树立起榜样。

二、教育教学质量

2.1专业建设质量

学校专业建设以教育部《关于中职学校专业设置管理的原则意见》为标准，以学校的办学条件为基础，并不断创新、完善和优化，形成切合实际、科学合理的专业结构布局，不断增强办学活力和吸引力。同时，与时俱进，努力创办特色专业，品牌专业和新专业。新老专业全盘考虑，协调发展，已经提交计划新增汽车运用与维修专业的新能源方向。

建立了专业+实操+顶岗实习的工学结合模式 。以就业为导向，走出教室，走进实训室，走进多功能一体化活动室，按职业技能要求设计教学过程。实行教、学、做合一，学中做、做中学，积极应用项目教学、案例教学、场景教学、岗位教学等方式，增强实践性、针对性、实效性，改进教学手段。不断地探索、改进给学校的教育教学注入了活力，激发了教师在教育教学上探索的热情，也调动了学生学习的激情，使我们的教学质量大幅度提升。

2.2课程建设质量

学校课程体系突出了综合运用知识的鲜明特色，能使学生掌握和综合不同能力模块的知识和技能。紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结构，针对就业岗位群，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式，激发学生的学习动机和兴趣。

2.3教学方法改革

学校牢固树立以学生为中心的教学理念，改变以课堂、课本和教师为中心的传统模式，推行以学生德育、技能、发展为中心的教育教学理念，把学习的主动权和责任交给学生，努力实现学校与工厂，课堂与车间，教师与师傅，学生与学徒，作品与产品的结合，为学生提供实现自主的学习氛围。

改革课堂教育教学模式，在充分发挥教师的主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用、中心作用，教师精讲、学生多练，充分调动学生的积极性、主动性，倡导启发式、参与式、探究式、讨论式。实现理论实践一体，走出教室、走进实训室，让学生动脑又动手，把知识与生活、生产相结合。

注重因材施教，关注不同学生个性化差异。开发学生潜能和特长，推进差异化教学，个别辅导，对学困生积极帮扶，共同进步。

以企业岗位要求为指南，培养学生核心职业竞争力。不断改进考核、考试方式等评价方式。针对学生学习实际情况减少理论考试比重，加强技能实操考核，定期进行专业技能比赛，突出专业水平测评，同时也能检验专业教师的教育教学质量。

2.4教材建设质量

学校严格按照上级文件精神要求，规范使用教材，经过几轮严查，学校没有涉及违规的教科书。公共基础课严格按照国家颁布的课程标准实施教学，专业课按照国家颁布的教学标准、人才培养方案实施教学。

2.5数字化教学资源建设

学校目前有汽修专业理实一体室情景实训仿真教学资源库，铁路乘务实训室教学资源库，云机房建设有文化课教学资源平台，2021年底学校云机房招标已通过，即将投入建设。

2.6师资队伍建设

学校积极贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的精神。制定教师培养培训计划，切实加强师资队伍建设。重点培养、循序渐进、常抓不懈。首先把师德师风建设放在突出地位，认真落实《中小学教师职业道德规范》，不断增强教师遵纪守法、爱岗敬业、为人师表的责任感和自觉性。其次，树立现代职教理念，培养教师创新创业精神，掌握先进教法，努力提高教师专业水平。积极参加上级各项培训和继教培训，依托与长安区第二中学的名校+等，多渠道培养教学管理人才和教学能手、骨干教师。通过理论学习、技能培训、企业实践和市场调研等途径全面提升教师的业务水平，把那些具有良好道德和技能的教师培养成骨干教师、专业带头人，重视双师型教师的培养。从2021年9月至2022年8月2021年参加培训的教师有560人次，激发了教师的学术研究和学习热情，学校教师2名教师获得区级教学能手称号，有1个市级课题结题，有2个省级课题、6个区级课题正在进行。

表3：学校集体、教师个人获奖统计表

2.7校企双元育人

学校汽车运用与维修专业与西安新德泰汽车服务有限公司合作，铁道运输服务专业和天坤集团合作，电梯安装与维修专业与陕西速捷楼宇有限公司进行合作，均采取引企入校形式合作。汽车运用与维修专业和比亚迪合作，幼儿保育专业和西王莽幼儿园合作，电子技术应用专业和中兴电子开展合作，采取顶岗实习合作模式。

引企入校合作是由校企共建实训基地，共同修订人才培养方案，制定专业实训课计划，安排实训课教师和师傅上课，制定技能考核标准和办法，采用师傅带徒弟的现代学徒制培养模式，在实训基地内开展真实环境中的实操练习，实现理实一体化教学。顶岗实习合作由校企签订协议，学生到企业进行技能实习，熟悉企业文化，掌握专业技能，将自身所学理论知识运用到实践中，为自己毕业后早日融入社会自食其力打下坚实基础。实习结束后企业为学生出具实习鉴定报告。学校和企业达成共识，所有优秀毕业生可以直接到合作企业就业。2022年，汽车运用与维修专业有94名学生在比亚迪实习，电子技术应用专业有18名学生在中兴电子实习，电梯安装与维修专业有35名学生由速捷楼宇公司安排在新力电梯、马尔电梯公司实习（部分升学学生参与实习）。校企合作顺利，育人效果明显，家长学生满意。

三、服务贡献质量

3.1服务行业企业

学校开设的专业有幼儿保育、计算机应用、电子技术应用、汽车运用与维修、铁道运输服务、工艺美术、电梯安装与维修7个专业，学校与企业就学生参加跟岗实习、顶岗实习和学徒培养达成合作协议，我校为企业培养了进企业就能上岗，上岗后能很快成为骨干，服务企业，得到了企业的认可和好评。

3.2服务地方发展

2022年，学校为社会培养了855名中职毕业生，为陕西高校输送了677名优质生源，为汽车、幼儿教育、电梯等行业输送了大量技术人才，为社会提拱了大量的技术劳动力，得到家长、用人单位和社会的一致好评。

3.3服务乡村振兴

学校在2022年5月开展了安保员培训，并组织考证，有40名学院取得证书，并由学校联系相关企业组织招聘会，符合条件的学员可以到企业就业，整个培训全免费，学员与社会反应较好。

3.4具有本校特色地方社区服务

学校组织学校志愿者进社区进行空调清洗，走上街头给来往群众宣传讲解汽车知识，发放汽车维修服务活动宣传单，既为附近社区居民提供服务，又锻炼了学生的能力，受到当地居民的一致好评。

3.5具有地域特色的服务

通过社会调研，详细了解辖区产业结构，聘请相关专家下乡入村进行技术指导，聘请区农业局专家卢巧音在东部杨庄王莽，鸣犊等街道开展核桃、桃子专项技术指导，聘请葡萄专家郭建军老师

在黄良、滦镇等街道开展葡萄种植指导。同时种植户添加了专家微信，有问题可以随时线上咨询。

四、政策落实质量

4.1国家政策落实

学校依据《中华人民共和国职业教育法》，坚持依法办学，认真贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以人为本、以德育人、就业有路、升学有望”的办学理念，立足区域经济发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

4.2地方政策落实

围绕“创新职业教育理念、改革教育教学模式，提升学生整体素质、适应社会发展需求”这个核心，强化内部管理与监控，强化专业实训建设。并以专业建设为突破口，重点优化教师队伍，大力推行校企合作与订单式培养模式，努力建成办学理念新颖、专业特色鲜明、综合实力强劲的示范性职业学校。

4.3学校治理

学校结合区域经济发展，制定了素质教育实施方案，坚持“育人为本，德育为先”，以“养成教育”为切入点，以社会主义核心价值观为主线，加强班级日常管理工作，促进班风、校风建设，以班会为重要阵地，以养成教育为基础，积极开展德育工作。加强对学生的爱国主义教育，弘扬和培育民族精神教育，强化行为习惯的养成教育。加强规章制度建设，从良好的班风、学风形成抓起，从日常小事抓起，常抓不懈，形成良好学风，培养文明有礼的高素质人才。

注重体验教育、实践活动教育、心理健康教育。通过开设心理健康专题讲座和心理咨询等途径，与学生进行心灵的对话。完善了心理咨询辅导工作，建立学校、家庭、社会三结合教育网络和文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系。

在校企合作办学上，学校认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》，做到有程序，有机构，形成了长效管理机制。各专业学生全部落实顶岗实习，订单培养学生比例达32%以上。

4.4质量保证体系建设

学校构建了学校教学质量监控体系，一是由人才培养目标、专业质量标准、课程质量标准和教学环节质量标准形成的目标体系；二是由学校、各专业组、教研组三级管理体系；三是由人才培养目标与方案监控、教学各环节过程监控、教学信息监控和教学管理监控组成的内容体系；四是由教学检查与评估、教学质量考核、教学工作例会构成的方法体系；五是多层面建立了人才培养结果信息与反馈评价评估的评价体系；六是建设并完善了一套教学质量相关的制度体系。

学校教学质量监控体系的主要思路是依据任课教师的教学、学生的学习和用人单位的需求，来检验和监控教学全过程及主要教学环节，再通过学校、各专业组、教研组的教学管理和社会反馈机制，对专业教学进行管理和调节。建立多层次教学信息体系。学校为了及时客观掌握教学一线的教育教学质量，学校从学校领导、学校督导机构、教务处教学常规检查人员、学生信息员多层次建立了校内信息体系，以便学校对教育教学进行实时监控，为现行的教育教学考评提供依据，对以后的教育教学工作的改进提供详实的资料支撑。

4.5经费投入

加强固定资产、资金管理，严格资金审批手续，严格遵守财务制度。向上级部门争取资金，跟合作企业协商引资入校，扩充学校经费的投入，学校统筹安排各渠道建设资金，按照有关财务制度，科学、规范和合理使用建设资金，确保资金使用效益。

表4：2021-2022年建设项目资金一览表

五、面临挑战

5.1挑战1：学生劳动价值观较弱

具体情况：目前学校在校学生均为 “00后”，而“00后”学生在多重呵护的优越环境中滋长了劳动惰性，导致对专业和职业认同感不高，劳动课兴趣不高，对自己的专业和职业认同感不高，导致劳动教育课难以开展。

改进措施：

1.加强学生德育教育，以活动为载体，结合思政教育，从思想意识上培养学生劳动光荣的观念。

2.利用信息化技术组织好家长课堂、做好劳动教育宣传，督促家长学习，强化家校共育。

5.2挑战2：教师结构不合理

具体情况：学校教师平均年龄偏大，结构不合理，参与教科研热情不高。

改进措施：

1.和上级部门做好沟通，引进青年教师。

2.细化教师管理办法，落实奖励机制，增加实用性的校内培训推进，推进教师教育教学研究进程。

西安市长安区职教中心

2022年12月28日

案例1:

理论为精、实践为重——将活动教学引入中职生物课堂的实践与思考

西安市长安区职教中心 徐一馨

【背景介绍】

“科学是将领，实践是士兵”——达˙芬奇

如果将科学知识比喻成一位指点江山、运筹帷幄的将军，那么，科学实践就是实地作战的士兵。没有将军，士兵是一盘散沙，没有士兵，将军也只能纸上谈兵。这句话充分说明了科学实践的重要性。

中等职业学校的教育教学更是如此，“理论为精、实践为重、技能为先、人格为本”是中职学校的办学理念。作为一线的中职生物教师，我一直坚持活动化教学，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是我在课堂上表达的一种思想。

【案例描述一】

活动主题：“同学，做好准备去操作了吗？”

科学实践并不仅仅指科学课本中的一些实验，也包括生活中的实际经验。通过亲身实践，使学生们对理论知识印象更加深刻。在这个活动主题中，我为学生们设计了课后实验，同学们参与度很高，接下来我介绍两个案例。

案例一：“来尝尝我做的酸奶吧！”

在学习第一章生物的多样性，第二节细菌、真菌、病毒内容时，我特别设计了制作酸奶的小实验。课堂中，学生通过阅读课本、观看视频，了解了杆菌和球菌的生命活动的特点。通过网络搜集资料，我和同学们一起挖掘了蕴藏在酸奶中的许多小秘密：很久以前，以游牧为主的色雷斯人在放牧时经常会用皮囊灌满牛奶随身携带。但是由于天气和牛奶本身的易腐性质，皮囊中的牛奶经常会腐败变质，并呈现渣状。如果把少量的这样的牛奶倒入煮过的牛奶中，煮过的牛奶很快就会变酸，这就是早期酸奶的由来。

课后，分组设计制作酸奶方案。制作过程通过视频、照片的形式记录在案，以便后期验证讨论。

经过两天的制作体验，有两个小组成功制作出酸奶，有三个小组失败了。课堂中，学生们进行了激烈探讨，酸奶的制作原理就是乳酸菌在牛奶中发酵生长。成功的小组抓住了细菌发酵的关键点，即菌种、温度、灭菌环境及发酵时间，他们做好了灭菌的准备工作，同学们在家中常用的灭菌手段就是沸水灭菌，方便且有效；之后为乳酸菌提供适宜的生存温度，保温时间应为6-8小时，温度42℃左右。

失败的小组，有的制作酸奶前没有对容器进行灭菌，不利于菌种的生长；有的小组选择了市面上酸奶饮料作为菌种进行发酵，成品不如利用老酸奶接种的发酵效果；有的小组没能提供持续的保温环境。

小组探讨的同时，我在旁适时引导，结合理论验证实验操作的正确与否。

案例二：“哇，我会发豆芽了！”

在学习第四章生物的生殖和发育，第二节生物的发育第一部分被子植物的个体发育内容时，为了让学生更加深刻认识到种子植物的特征，我设计了“认识种子，了解生命”的探究实验单元。

学生在课堂中已经对种子植物的分类、结构、生长习性有了一定的认识，了解了胚的生长过程。通过比较各种种子的不同，同学们发现小小的生命具有大大的力量。

同时，在我的引导下，同学们自己搜集资料，了解如何催芽——温度适宜、水分充足、空气畅通就能保证种子快快萌发。学习到了这一点，就可以自己在家发豆芽，还能帮家人催芽蔬菜和花的种子，提升植物生长的速度。

班长还贴心地为同学们拍了催芽小微课，帮助课后指导同学们正确操作催芽步骤。

学习到了催芽的诀窍，同学们开始尝试自己催芽。我会时不时利用网络平台指导同学们催芽的注意事项。通过一周的努，很多同学都顺利地催出了豆芽。

种子催芽到一定程度就可以栽种到土壤中去，按照栽种的条件，即要土壤湿润、透气，同学们都顺利地将豆芽移植到土壤中。同学们纷纷表示这个过程很有趣，让大家领略了生命的神奇之处。

【案例分析】

在探究式的教学活动中，特别能够体现职校“做中教、做中学”的理念，学生的智慧被激发，针对制作时酸奶保温问题，学生们各抒己见。有的同学利用了电饭锅的保温功能；有的同学在容器外覆盖了多层的保鲜膜，再浸入温水中进行保温。学习的智慧在动手中体现，将理论知识渗透到实验活动中，同时实验结果验证理论知识，实现教与学的一致性。让学生们在动手中体会知识的乐趣，也避免了课堂中怠惰的情绪，通过自己动手完成一件作品，既能熟悉理解理论知识，同时还能很好地将知识迁移到生活中去，理论知识不再枯燥乏味，而是乐趣盎然。

【案例描述二】

活动主题：“同学，和我一起DIY吧？”

生物课程的教学方法多种多样，其中实验制作是培养学生的建模思维和能力的一种重要途径。通过形式多样实验制作，学生亲身体验生物模型建立的过程，更好地理解和把握生物学的核心概念，加深对知识点的理解。这个单元主要介绍以下几个案例。

案例一：“同学，你知道DNA的结构吗？”

在学习第五章遗传和变异，第一节遗传的物质基础时，我展示了图片、播放视频，让学生有直观的感受，尤其是针对DNA分子的结构。通过学习，学生们认识到了DNA是一种长链聚合物，其基本组成单位称为核苷酸，由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基构成。组成生物界DNA的碱基主要有四种，分别称为A、T、C、G，这些碱基沿着DNA长链排列，形成的序列，即是遗传信息，用以指导RNA的合成，进而指导蛋白质的合成。

为了进一步加深学生对DNA分子结构的认识，检验理论学习成果，我设计了制作DNA分子模型的实践活动。将同学们分成了两组，大家积极配合，探讨DNA双螺旋模型的制作方法。

第一步，画出初步模型结构，商榷脱氧核糖核酸的数量。

第二步，按照方案中提供的磷酸、脱氧核糖、碱基的数量，开始分工剪裁。

第三步，将制作好的各部分“零件”，一一装订，固定基本骨架，做好碱基配对。

第四步，将配对好的脱氧核糖核酸，依次固定起来，连成DNA双螺旋片段。

整个过程中，我负责巡场，帮助同学们解决问题。在团队的共同合作下，大家做的又快又好，不仅遵守了碱基互补配对原则，还创新了配对的方式，A-T和C-G制作时，特意做了大、小区别，满满的智慧。

案例二：“同学，和我一起拼凑春天吧？”

在学习第三章生物的新陈代谢，第二节绿色植物的新陈代谢，介绍光合作用的时候，我带领认识了叶片，正值春暖花开时期。为了让学生更加深入地了解叶片的形态特征，我特别设计了“认识叶片，自然与美”的活动单元。

生物课上，学生们观看了视频，认识了叶片的结构，了解了叶序的分类，认识到原来小小的叶片蕴藏了这么多秘密。

我展示了各种植物的不同叶序：羽状复叶、三出复叶、单叶对生、单叶轮生，品种繁多，不胜枚举。同学们虽不能够完全准确地判断植物的叶序，但却能通过叶形来为叶片分门别类。

通过观察叶片的形状和颜色，同学们纷纷认为叶片是大自然赋予植物的“身份证”，大家也利用独特的证件做出了一件件美丽切花作品。

学生们通过网络，寻找灵感，再用铅笔勾勒框架，开动脑筋，制作出独一无二的作品。

第二步，选择叶片，进行裁剪。

最后，加以点缀，用心装饰，为作品锦上添花。

案例三：“同学，我们一起造一个细胞吧？”

在学习第二章生物体的基本单位——细胞，第二节细胞的结构和单位时，同学们接触了细胞器的概念，为了进一步让学生们了解细胞器的结构和功能，我设计了制作细胞器模型的活动单元。

在我的引导下，通过观看视频，同学们认识了细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞内各种结构既高度分工，又密切合作，从而演绎着生命的无限精彩！它又是生物体内最小的结构单位。绝大多数细胞肉眼无法直接观察，而细胞里面的结构更要借助电子显微镜观察。

为了让学生进一步走近细胞，感知细胞内各种各样精细而完美的结构，理解各种结构平凡而神奇的作用，激发学生的创造力和想象力，锻炼学生的动手能力和合作能力，我带领学生将美学、物理学融合其中，动手制作真核细胞细胞器三维结构模型。

做之前，同学们认真规划，团队合作，互帮互助，为了做出逼真的细胞器，同学们都非常认真，反复思量。

同学们兴致勃勃，精心制作，有用橡皮泥捏的，有用彩泥做的，还有用卡纸制作的，学生充分发挥他们的想象力，将肉眼看不见的物质放大化、直观化、具体化，个个栩栩如生，宛如一幅美画。

【案例分析】

在DNA模型制作的实验活动中，学生主动学习的能力得到了提升，巩固了理论知识，更重要的是还激发了创新精神。通过动手制作DNA模型，两组学生分别设计了不同的模型拼接方式，更能凸显碱基互补配对原则。在制作叶片切花的过程中，大家利用大自然的美去创造生活的美，从中感受到自然与美如此和谐，天然合成；制作细胞立体模型过程中同学们热情十分高涨，纷纷表示在课后将利用更多的手工材料，制作形式多样的细胞模型。

模型方法是生物教学中非常重要的方法之一。制作式活动教学中，学生不仅亲自参与了生物模型制作，同时在演示生物知识的过程中，加强了理论知识的理解，更能使自身的创造力和动手能力得到培养。整个活动过程中充分体现了团队合作的精神，整个过程中，有的同学还很好地发挥了主持团队的功能，在团队“灵魂”人物地带领下，大家团结一致，分工合作，共同完成一项工作，是一种很棒的体验，这都是学生在传统理论课堂中难以体感受到的地方。

【分析与反思】

（一）将活动教学引入中职生物课堂实践的成效分析

1、提升中职学生对生物学习的效率

“活动教学”通过小组制度的建设，明确了学生的分工，保证了在有限的课时内去体现更多的“活动”的价值，在教师实时监控和指导下，学生参与度高。教师能及时发现问题、解决问题。学生获得及时反馈，学习的效率也能相应提高。

2、“活动教学”能通过真实情境的创设，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，活跃学生的学习思维，以此来指导学生观察生活，学会提问和解决现实问题，学生逐渐形成主动思考的习惯。

3、由于教师在预设活动时，不光围绕核心概念的掌握，还能充分考虑学生心理和思维特点，帮助学生解决“最近发展区”的问题。同时，教师充分发挥学生的主体优势，充分利用课堂中的“生成性资源”，学生思考的开放性增大，师生间、生生间的合作交流受到鼓励。

（二）运用中需改进的地方及教学建议

1、后期需改进的地方

（1）课堂管理再加强，课时安排再合理

“活动教学”倡导学生在活动中自我建构，教师不能直接输入答案，而要让学生在过程中探究、体验、交流合作，在实际教学中耗时较长。因此学生到了实验后期为了节约时间，开始流于形式。有些活动后期课堂管理疏松，难免有些学生出现注意力不集中的现象，还有一些活动需要占据学生的课外时间才能够实现。如 “利用微生物制作酸奶”“种子萌发”等实验。

（2）教学设计要求更高

“活动教学”在生物课堂的应用，对教师提出了更高的要求，教师除了要精心设计符合学生认知发展的活动，在课堂中还要提高教学艺术和课堂机智。要正确认识青少年的自发活动，而不能认为是不重要或者浪费时间的，才能有更大的收获。此外，由于课时有限，留给教师讲解的时间不多，无论是在教学设计方面，还是在组织活动方面，还是在评价方面，都是一种挑战。

2、不断更新改进的方法

（1）灵活运用多种教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。因此，每节课中的“活动”，也应有多种形态，不一定需要在小组内进行，不一定要动态的，也可以是头脑中的“活动”，教师要充分提供基于现实的活动情境，并做好充分引导。鼓励学生独立思考、小声讨论、有序合作。教师在学生活动时要加强监控指导，保证学生实践与交流的积极有序。

（2）利用组长实现助教

关于如何加强课堂管理的问题，可以采取助教制度。根据学生水平和人数，每个班级根据学生的兴趣、态度、能力选出２－４名“助教”。助教可以利用课余时间，与教师一起做一遍活动，发现活动操作中可能出现的困难、操作中的注意事项。助教交流如何解决问题，教师可为“助教”适当答疑解惑。在课堂教学中，安排 “助教”巡视指导。

（3）通过研究学习，提升教师的教学素养。

我们的教育对象是人，人的活动带来了无限的可能。因此在实际教学过程中，尤其是“活动教学”的推行，会让课堂充满了生机。这就需要教师随时随地深入到学生中去，了解学生的所知、所思、所得，适时给予点拨和引导。既不可满足于既定教学任务的完成，无视主动生成；也不能放任自流，任其发挥。因此，要实现这种方法的根本来自于教师，教师需要通过实践和反思，研究与学习，提高自身的专业理论水平，更新心理学教育学的理念，提高自身的教学素养。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教育教学的进步就是在不断的探索和实践中推动起来的。我将充分利用实验和生活中的实际经验，努力提高学生学习生物的兴趣，培养学生严谨、求实的求索精神，为探究生物课程增砖添瓦！

案例2：

《以文化人 凝心聚力 以德润身 助力发展》——“三全育人”工作案例

一、实施背景

党的十八大以来，习近平总书记围绕立德树人发表了一系列立意高远、思想深邃、内涵丰富的重要讲话，系统回答了“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题，是指导学校做好新时代思政教育工作的强大思想武器。思想政治教育工作作为教书育人的中心工作，需要融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿教育教学全过程，教育全体成员，形成全员、全过程、全方位育人格局。

育人为本，以德为先。为了培养全面发展的社会主义建设者和接班人，学校始终围绕守正创新、立德树人的工作原则；以理想信念教育为核心、以社会主义核心价值观为引领；让德育教育从课堂延伸到家庭推及到社会，在文化熏陶中探索立德树人新途径，在教育实践中开拓学校德育工作新局面。

二、主要做法

1.强化党组织引领

学校成立了由党支部书记、校长担任组长的思政教育工作领导小组，构建了党支部统一领导、部室分工负责、全员共同参与、保障协同有力的责任体系，制定了《全面推进课程思政建设工作实施方案》、《“三全教育”工作方案和实施路线图》。

2.加强思政队伍建设

学校领导高度重视思政课教师队伍建设，多措并举充实了思政课教师队伍、加大了思政课教师培训提升、搭建了思政课教师成长平台。坚持校外选聘与校内遴选相结合的形式，增加思政课教师数量；多方协调、主动联系，促成了学校全体思政教师参与了全国高校思政理论课教学能手西北大学苟昭赟教授的理论培训、长安区思政大课堂系列交流、思政课教师大比武等活动。学校充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用，强化家校一体德育教育功能。广泛开展家校协同的爱国主义、感恩孝亲、团队精神、工匠精神教育等，提升学生家国情怀、理想信念和学校德育水平。

3.推进课程思政建设

学校将“三全育人”要求纳入思政课教学、教研组学习、教职工政治学习等理论培训和工作中，贯彻落实全员育人理念，充分激发所有教师的育人功能，推动课程思政与思政课程同向同行，引导广大教师把理想教育和价值引领融入课堂讲授，充分发挥课程主渠道的育人作用。学校要求各科任教师在备课过程中，把每节课的理想信念、价值教育内容明确化、目标化。利用校公开课、示范课积极探索课堂内德育目标实现的有效方法，充分发挥学科课程在立德树人方面的引领作用。例如：语文课堂引领学生阅读红色经典，诵读红色诗词，组织征文比赛；地理课堂、历史课堂组织学生涉猎红军历次著名战役，查地图、看地形、学历史、明史实，搜集长征故事举行故事会；音乐课堂唱红歌、举行歌咏比赛。开发特色德育教材，构建国家+地方+校本的立体教材结构。因地制宜、就地取材，利用所处长安悠久的人文历史、丰富的红色资源，编撰红色德育校本教材，培育校级德育示范课程，实现课程育人。

4.深化党史学习教育

学校立足陕西浓厚的红色精神教育氛围，引导师生传承红色血脉、厚植爱国情怀，开展了优秀社区书记进校讲党史、支部书记讲党课、团委书记上团课、“感党恩 听党话 跟党走”、“追寻先辈足迹 传承红色基因”等系列活动，将思政教育从第一课堂向第二课堂延伸。持续打造党史学习教育“从小学党史，永远跟党走”、“青春心向党，奋进新时代”、“请党放心，强国有我”、“百人诵读”等品牌，积极组建义务宣讲志愿者队伍，让青少年学生成为革命精神、红色基因的传承者、实践者。在全校范围内开展诵英雄、唱红歌、竞演讲、征美文、展书画等比赛活动,传承红色故事、激发爱国情怀、弘扬红色文化、升华校园育人。

5.贯通课堂教学与实践教学

打造“校地协同、行思并举”的思政课现场教学。实现“思政小课堂”同“社会大课堂”有机融合。充分利用西安革命旧址、遗迹、红色教育基地、革命烈士陵园等丰富的历史文化资源优势，开展社会实践、研学旅行、志愿服务等多种形式连通校园内外进行理想信念教育和价值引领。学校经常组织师生到长柞工委纪念馆、栗峪口红军过境纪念馆、东索村革命烈士纪念馆、鄂豫陕苏维埃葛牌镇纪念馆等红色教育基地举办行走中的思政课，让广大师生融入革命教育、接受红色洗礼、坚定理想信念，厚植爱国情怀。

6.选树优秀文明典型

学校组织师生开展了书香班级、文明仪表、感恩孝亲、五星文明宿舍、规范垃圾分类等文明修身活动，实现了学校教育和社会教育、家庭教育的有效衔接，丰富了教育内容，拓宽了教育途径。以“扣好人生第一粒扣子”为主题，开展了“道德模范”、“新时代好少年”、“进步之星”等评选表彰活动，集中展示先进人物事迹，在学生群、家长群、公众号推送、在校园广播宣传，营造浓厚的比学赶超氛围和向上向善局面，进一步提升了学校文明形象和师生文明素养。

7.开展“主题日”实践活动

3.5学雷锋日开展校内外志愿服务活动，电子专业学生为市民修理电器，汽修专业学生为市民护理汽车、其他专业学生清理环境卫生、街边执勤、5.4青年节、9.18事变、纪念“九一八”手抄报展、10.1国庆节主题升旗仪式等在活动中实现课内学习和课后实践的结合，思想和行动的碰撞，理性和感性的交融，实现德育的内化和升华。

8.把握互联网教育新战场

运用好“三微一端”网络工具的育人新模式，促进线上线下两个教育场的衔接整合，将“网络育人”贯穿思政工作全过程。不断增强师生思想政治教育的新体验与获得感。

三、成效经验

学校紧紧围绕立德树人这一根本任务，充分发掘了现有教育资源，让学生在家庭、社会、学校多角度、多维度参与自我教育与管理，使学生努力将个人发展目标与社会时代变化相结合，既贴近实际、贴近生活又与时俱进、不断创新。逐步建立起“家庭、学校、社会三位一体”的德育工作体系。着力打造特色育人生态，架设互动桥梁，实现全员、全方位、全过程育人，全面提升中小学生道德素养、促进每个学生健康成长。